הוראה מקוונת של מרצים לתארים מתקדמים במדעי הטבע בתקופת הקורונה: התפתחות ידע ומסוגלות עצמית

104 | ממשבר להזדמנות - למידה והוראה במשבר הקורונה בהשכלה הגבוהה בישראל את התפתחותם של הידע והאמונות האלה ואת הקשר ביניהם כדי להבין כיצד השפיעה עליהם ההתנסות המעשית בכלים טכנולוגיים להוראה . לצורך כך נבחרו שתי מסגרות תאורטיות : מסגרת ה - Technological Pedagogical ( TPACK Mishra & Koehler , 2006 ( ) Content Knowledge ) בהקשר לגופי הידע של הוראה המשלבת טכנולוגיה, והמסגרת של מסוגלות עצמית ( 1997 , Bandura ) . TPACK TPACK היא מסגרת המתארת את החשיבות של שילוב הידע הטכנולוגי ( Technological Knowledge - TK ) , הידע הפדגוגי ( Pedagogical - PK Knowledge ) וידע התוכן ( Content Knowledge - CK ) בשילוב טכנולוגיה בהוראה . כמו כן, התאוריה מתייחסת לשילוב בין גופי הידע באמצעות ידע טכנולוגי - פדגוגי ( Technological Pedagogical Knowledge - TPK ) , ידע תוכני פדגוגי ( Technological Content Knowledge - TCK ) , ולבסוף, ידע תוכני פדגוגי - טכנולוגי ( Mishra & ( ) Technological Pedagogical Content Knowledge - TPACK Koehler , 2006 ) . מסגרת זו מהווה הרחבה למסגרת התאורטית של ידע מורים, העוסקת בגופי הידע המרכיבים ...  To the book