|
|
212 אנה גלמן התענגות של הורה שמבלבל בין אהבה לבין סיפוק של חשקים, על הפינוק שלא מאפשר פרידה והיווצרות של סובייקט . ישנו צורך בעמדה של אוֹמֶר שמרגיע את העוצמה של הממשי . זהו תהליך ארוך של עבודה עם המשולש אבא-אימא-ילד, ולפעמים ישנם בני משפחה נוספים שמעורבים בחיים של הילד והעבודה נעשית גם איתם . ההורים, המורים והטיפול אמורים לבנות יחד את הרשת של "הסמלי" שתאפשר כניסה לשפה ולסדר . זו הפונקציה שחסרה וצריך להבנות אותה . כשהפונקציה הסמלית פועלת, לא כל חשק נגמר בפעולה, והתשוקה מחפשת את האמצעים להגיע לסיפוק מיטיב ולא רק לפורקן . זה מה שמאפשר לילד להיות מישהו שעומד בכוחות עצמו מול האחרים ויודע מה הוא רוצה, ומה לעשות כדי להשיג את זה . מישהו שחושב את מה שהוא רוצה, ולא מרדים את עצמו או מתמלא חפצים שהוא לא צריך אבל "בא לו" אותם . העבודה הטיפולית מתנהלת ביחד או במקביל גם עם הילד וגם עם ההורים - באותה פגישה או באותה הכמות של פגישות לילד ולהורים . כולם מגויסים כדי להשפיע, לחקור, להבין, לשמור ולבנות סדר ואוֹמֶר לילד / מתבגר שנמצא מחוץ לפסים של הסדר, לבנות עבורו חומה שתפריד בינו ובין האחרים . לעזור לאחרים...
To the book |
|
|