|
|
דוב בלום - יזדי 32 בעצם קיומו, לבין תפיסתו ככלי רציני לפיתוח כישורים שונים ; כלי מגמתי ואף רודני . בהתאם לדואליות זו אפלג את תיאוריות המשחק השונות . חלקן ידגישו את הממד הבלתי צפוי והספונטני שלו, ואחרות יבליטו את הממד המובנה, הרציונלי והמכניע שלו . המחזיקים בתיאוריות המשחק הספונטני יסברו כי המשחק הוא פעילות א‑‑רציונלית המפרקת את הידיעה ואת השפה ויוצרת זרימה מענגת בין אפשרויות בלתי ידועות ; כאן יתרחש שימוש יצירתי וחופשי, המבטא חירות . המחזיקים בתיאוריות המשחק המובנה יראו בו פעילות קונקרטית המגדירה את עצמה, לדוגמה כהאחדה שפתית ; כאן יתרחש שימוש מסוג כוחני במשחק . את העמדה הראשונה אזהה עם המושג playfulness , ואכנה אותה בהוראת הלילה מִשְחַקיוּת, לטובת מובנה התרפויטי המחודש המבליט את הממד הליבידינלי, האיד במודל הפרוידיאני . את העמדה השנייה אזהה עם המושג Gamification , ואותה אכנה בהוראת הלילה מִשְְׂחוּק, באנגלית אכנה אותה playfication ובהטיה מְמֻשְׁחָק, לְמַּשְְׂחֵק . מִשְְׂחוּק במקורו מתאר יישום של מכניקות משחק לשם ביצוע מניפולציה באדם וגיוסו לצרכי המערכת, קרי הטמעת מיומנויות שאינן קשורות יש...
To the book |
|
|