א. נוכחות שומרת

פרק שני : הוראה מתקנת חברתית 134 כאשר הכשירות הנוירולוגית אינה קיימת ( או אינה יעילה דייהּ, לפי עומק הפגיעה ) , נדרש גורם חיצוני אשר "יעבוד" בשירות הילד בדרכו אל ההתנהגות החברתית . גורם זה הוא המבוגר המשמעותי, הנוכח לאורך כל זמן הסיטואציה ומאפשר בנוכחותו לתת מענה למגוון פונקציות חסרות . "נוכחות שומרת" היא, אם כן, היסוד הראשון בתוכנית . למבוגר חובת הימצאות מתמשכת בזמן שהילד מעורב בפעילויות מגוונות . נוכחות זו מספקת לילד שמירה בהיבטים רחבים ומגוונים : עצם הנוכחות מספקת חוויה של שמירה והרגעה . הנוכחות מאפשרת למבוגר התערבות ב"זמן אמיתי" או לפני כן ( ראה הסעיף הבא ) ותיקון "תוך כדי תנועה" של שגיאות אימפולסיביות או אחרות שהילד עלול לבצע . נוכחות המבוגר יכולה לשמר התמדה ומיקוד של הילד , ולהחזירו למוקד כל אימת שהקשב "בורח" . נוכחות שומרת יכולה להבטיח "התערבות מילולית" , החסרה לילד בשל הלקות המילולית ובשל והעדפת הביטוי ההתנהגותי על פניה ( תגובה שתיצור הפרעה ופגיעה ) . נוכחות שומרת חושפת את הילד בעל הלקות ל "זולת – עצמי" מיטיב , הנוכח באינטנסיביות שמאפשרת סוג של "הפנמה ממירה" . תהליך זה מתאפשר ה...  To the book