|
|
פרק ראשון : לקויות למידה- קשב- וריכוז — מסע משותף הורים וילדים 28 ( וקשיי ויסות ) מהרגע הראשון לבואם במגע עם מים ( או לטמפרטורת המים ) , לסוגי בדים וטקסטורות, קושי לארגן עבורם מנח נעים למגע בעת חיבוק או נענוע, התנגדות נמרצת למים על הפנים ( חפיפת ראש ) , גזיזת ציפורניים, חוסר גמישות במעבר ממנח בטן לגב, אטיות בהשגת אבני הדרך של המוטוריקה הגסה או דילוג על שלבים ( היעמדות בטרם זחילה או זחילה קצרה וניסיון מואץ להליכה ) , רפיון בפה במעבר מיניקה לאוכל מוצק ועוד . כאשר הקשיים הללו או חלקם מעוררים את חשדו של ההורה, ובעיקר כאשר נלווה אליהם המרכיב של טמפרמנט לא נוח או מתחמם לאט, הוא יפנה לעזרת המערכת הרפואית או הפרא – רפואית — פיזיותרפיה, ריפוי בעיסוק, קלינאי תקשורת . הטיפול המוקדם עשוי לסייע לא רק למהלך התפתחות טוב יותר, אלא גם לבניית היחסים הדיאדיים הורה – ילד . חיבור הקשיים הללו לחשש מפני קשיי למידה וקשב מחייב המשך מעקב אחַר הילד, ומאפשר התערבות מוקדמת ביותר . עם זאת ראוי להדגיש, כי בחלקן עשויות התופעות להיות מנותקות מהתסמונת "לקוי למידה וקשב", ואין לראות בהן גורם ודאי או קובע . יש מקום לגלות ...
To the book |
|
|