|
|
מבוא 21 לקות למידה- קשב-וריכוז כמודל התפתחותי רב- תחומי ורב- ממדי סביבהחברתית תר ב ו ת י ת – פ ו ל י ט י ת סביבה ח י נ ו כי ת סביבה הורית – מ ש פ ח ת י ת ס ב י ב ה חינוכית ס ב י ב ה ח ב ר ת י ת תרבותית – פוליטית ס ב י ב ה ה ו ר ית – משפחתית גורמים נוירולוגיים – קונסטיטוציוניים גורמים התפתחותיים : כישורים סנסו – מוטוריים ותפיסתיים לקות למידה – קשב – וריכוז כמצב נפשי ייחודי קשיים בהתפתחות הקוגניטיבית והשפתית קשיים בהתפתחות הרגשית והבין – אישית, ההתנהגותית לגדול אחרת 22 לפנינו ניסיון לתאר את התסמונת בראייה התפתחותית רבת – פנים : מינקות עד בגרות ובכל תחומי החיים . על כן נבנה הספר באופן המאפשר לפרק את השלם לגורמיו, לתת – היבטים, כאשר כל גורם או היבט זוכים להבהרה ולדגש הראויים . מתוך הפירוק תיבנה מחדש תמונת השלם על כל מרכיביו, שתחזיר לילד ולהוריו את חוויית האינטגרציה שכל כך חסרה להם במציאות חייהם .
To the book |
|
|