הדרכת הצוות ככלי להכלה ולהתמודדות עם שחיקה במעון טיפולי חינוכי לנערים מקרי גבול ־ היבטים פסיכודינמיים

82 מעון לנפש סוערת כפי שכותב בטלהיים במאמרו, "אי אפשר להכשיר או ללמד מטפלים במסגרת . 3 טיפולית מקיפה . ניתן רק ליצור את התנאים שיאפשרו את התפתחותם" . להלן מבחר האפיונים של נערים הסובלים מהפרעות אישיות, המכבידים במיוחד על עבודת הצוות : אם על בסיס מחברים שתיארו הפרעות אלו ( 1983, Boston and Szur, Kernberg, 1975 ) ואם על בסיס הסתכלות במציאות, נער המוגדר "מקרה גבול" מאופיין על ידי נתונים אישיותיים המקשים על בניית קשר, וכתוצאה על העבודה החינוכית : בין היתר, השימוש הרב שהוא עושה במנגנונים כגון פיצול ( split ) והזדהות השלכתית ( projective identification ) , וכן תפקוד גבולי מבחינת ההשתלבות החברתית . לנתונים אלו השפעה מכרעת על יכולתו של המדריך לעבוד עם הנער זמן ממושך . השימוש ב"פיצול", כפי שתיאר קרנברג ( 1975 Kernberg, ) חשוב מאוד לנער המוגדר "מקרה גבול" . הוא מרגיע אותו ומאפשר לו לעמוד בתסכול שנגרם לו במגע עם העולם "הרע" . אדם שאינו מסוגל להכיל בתוכו את החוויות הטובות והרעות, מוחק את החוויות הרעות באמצעות מנגנון זה . את הסובבים אותו הוא מחלק לפי הפיצול הזה, אך לא באופן קבוע . אדם מסוים נתפס בי...  To the book