|
|
194 חברה, הוראה ולשון 4 . מחקר בין-תחומי : יש לטפח גם בישראל את המחקר היישומי-שימושי הבין-תחומי בין אנשי החינוך לאנשי הלשון . המחקר יוביל להצעת דרכים מעשיות להוראת הלשון לא רק בתחום ההבעה וההבנה, אלא בכל תחומי הלשון . 5 . הכשרת מורים : על המורים לרכוש אוריינטציה מחקרית . נוסף על הרצאות והשתלמויות עליהם להשתלב בביצוע התכניות בכך שילמדו את הטכניקות המוצעות במחקרים . המורים המאמנים במכללות צריכים לצייד את פרחי ההוראה, המורים לעתיד, בגישות מחקריות וביקורתיות לדרכי הוראתם . המורים הוותיקים במערכת חייבים להשתלם באותם תחומים . 6 . הוראת ילדים ומבוגרים : הוראת לשון לילד אינה דומה להוראת לשון למבוגר . המבוגר מבקש להסתייע בכללים ובשיטתיות בהוראה . הילד רוכש את הלשון בדרך אינטואיטיבית יותר . לכן אין ללמוד גזרה שווה מקבוצת לומדי לשון אחת לאחרת . מכל מקום, גם לתלמידים צעירים אין נחת מנושא מעורפל . הם מצפים מן המורה לדעת הכול, והם רוצים שהוא ילמד אותם מה מותר ומה אסור בלשון, ומהן הפסיקות הנורמטיביות בענייני הלשון . 7 . מרכזיות הלומד : אמנם צריך לטפח ולפתח את המוטיבציה של התלמידים בשיעורי הלשון, אך ל...
To the book |
|
|