|
|
כלל היוצא מן הכלל : שכיחות וסדירות בלשון 173 יצירה עצמאית מופנמת של חוקי הדקדוק ; חזרות, חיקויים, דיבור ברור ותיקוני לשון ממלאים רק תפקיד משני ברכישת הלשון . לא ידוע בוודאות מה הגורם המאפשר לילד ללמוד . בכל דרך שנכנהו — רעיונות מופנמים ( innate ideas ) , הבנה מוקדמת ( predisposition ) , כשירות לשונית ( linguistic 22 — ברור competence ) , מבנים לשוניים אינטרינזיים, או תפקודים קוגניטיביים מופנמים שהילד שולט בדקדוק לשון אמו במהירות רבה למדי ובגיל צעיר יחסית . הפסיכולוגים מתעניינים בדרך רכישת החוקים . עבודתם מתמקדת ברכישת חוקי התחביר והסמנטיקה, ופחות ברכישת המערכות הפונולוגיות והמורפולוגיות ( אם כי 23 ) . במחקרי הפסיכולוגיה בעברית רכישת המערכת המורפולוגית זוכה להתעניינות רבה יש רק התייחסות מזערית לשאלת הסדירות והחריגות . 24 היא ארווין-טריפ בחנה את הדרך שבה הילד רוכש את הצורות השכיחות בלשון . הבחינה, כרבים אחרים, שרכישת לשון בתחום המורפולוגי מתפתחת בדגם מסוים : בתחילה הילד לומד את הצורות הנדירות כיחידות לקסיקליות בודדות ונפרדות ( לדוגמה : feet , foot , came , come , went , go 'הולך, הלך, בא...
To the book |
|
|