נספח: הקטעים שבהם נבדקה ההטעמה

נדידות טעמים בעברית המדוברת 35 "אצל המורים האלה העיקר זה הציון", לחש יוסי ליושב לצידו . "אילו באמת היה התלמיד בראש מעייניהם, כפי שהם טוענים, לא היה מקום למבחנים בבית הספר . אגב, תוכל לכתוב לי בקיצור כמה מן התשובות, אפילו תשובה אחת תספיק" . ( החבר ממהר לרשום תשובה על דף נייר, ממולל אותו בידו וזורקו כלאחר יד . ) "איפה הפתק ? " שואל יוסי . "נו, טוב, ממילא תשובה אחת לא הייתה מספקת את המורה . להבא תכוון היטב . " ( המורה ניגש אל יוסי כשהפתק המעוך בידו . ) "מלכתחילה לא התכוונתי אלא לסור אליך ולעודדך, אך עתה משרואה אני את דבר התועבה הזה, סבור אני שמן הראוי היה להוקיעך בפומבי . מחד גיסא, ליבי אינו שלם עם מעשה כגון זה . מאידך, אל לי להעלים עיניי ממעשה מביש זה . הרי לא ייתכן שהפתק נשלח בעלמא . מקווה אני אפוא שלא תחזור שנית על מעשיך . והישגיך הטובים יהיו סיבה טובה להוריך להרים כוס לחיים . " ג . עבודה בקבוצות נושא העבודה בקבוצות הועלה לדיון, כי מלכתחילה לא היה ברור לנו אם העבודה בצוותא תועיל דווקא לקידום הפרויקט . אפשר שאם תימשך העבודה מעבר לזמן הקצוב, התוצאות מן הסתם תהיינה טובות יותר . מצד אחד נש...  To the book