פרק שישי : אתגרים בתהליכי הוראה, למידה והערכה מרחוק של תלמידים עם לקויות למידה | 127 "הפרעת למידה ספציפית" מוגדרת כהפרעה נוירו - התפתחותית ספציפית עם בסיס ביולוגי והשלכות קוגניטיביות . היא מאופיינת בקשיים בלמידה ובשימוש במיומנויות אקדמיות, כגון קריאה, הבנת הנקרא, כתיבה ומתמטיקה – בחלקן או בכולן ( 2013 , [ American Psychiatric Association ] APA ) . במקרים רבים נלווים לקשיים הלימודיים גם קשיים חברתיים, רגשיים והתנהגותיים ( Martínez Semrud - Clikeman , 2004 ; Willcutt et al . , 2007 & ) . זוהי הפרעה מתמשכת המתבטאת בדרגות חומרה שונות . "הפרעת למידה ספציפית" ידועה בעיקר בשם "לקות למידה", ובמושג זה נשתמש במחקר הנוכחי . תלמידים עם לקויות למידה מהווים רוב בקרב תלמידי החינוך המיוחד ( אבגר, 2018 ) . אחד העקרונות המרכזיים בהוראת תלמידים אלו הוא ביצוע התאמות, שיסייעו להם לעקוף קשיים שעלולים לפגוע ביכולתם למצות את כישוריהם ( טל, 2017 ) . ההתאמות מתבצעות במגוון תחומים, בהם התחום האקדמי ( כגון קריאה, הבנת הנקרא, מתמטיקה ) , התחום הקוגניטיבי ( כגון קשב וריכוז, יכולת ארגון, תפיסה חזותית ) , התחום הרגש...
To the book