פרק שלישי: למידה מתוקשבת של סטודנטים בדואים במהלך הגל הראשון של מגפת הקורונה - אתגרים ותובנות

72 | הכשרת מורים בתקופת משבר הקורונה : אתגרים, הזדמנויות ושינוי | כרך א התפוגג ; הם למדו לחקור יחד ולשוטט במרשתת באופן מושכל . זאת ועוד, הם יצרו יחד ערוצי שיח בלתי פורמליים ; הסביבה המתוקשבת אפשרה להם להכיר זה את זה ; הם השתדלו לנווט בין הלמידה המתוקשבת ובין התמיכה במשפחה ; יצאו מהבית לחפש נקודת גלישה ועזרו זה לזה בערוצים אחוריים ( כגון ואטסאפ ) . הסטודנטיות הבדואיות לא ויתרו גם הן על הלמידה מרחוק, על אף הקשיים שהציבו הנורמות והמסורת והאיסור לפתוח מצלמות . מכאן שהן הסטודנטים הן הסטודנטיות קיבלו אחריות לתהליך הלמידה . עוד עולה מהמחקר כי האוטונומיה גברה למרות הירידה בתחושת השייכות . לפני מגפת הקורונה הרגישו הסטודנטים הבדואים שייכות לבית ולמקום הלימודים, אך עם פרוץ המגפה נפגעה תחושת שייכות זו . הבית הפך למקום שאינו מספק סביבת לימודית מיטבית, והמכללה הייתה נגישה פחות . למרות זאת ניווטו הסטודנטים את דרכם בהצלחה בתהליך הלמידה המתוקשבת . מגבלות המחקר, חשיבותו והמלצות יישומיות הלמידה המתוקשבת בתקופת הקורונה אפשרה לבחון מגוון רחב של היבטים הנוגעים לקשר בין הזהות התרבותית - חברתית ובין למידה מתו...  To the book