|
|
160 פרק חמישי בניתוח האיכותני נתגלו פערים משמעותיים מהממצאים שעלו בחלק הכמותי . אנו סבורים, כי פער זה נשען על התמונה העולה מניתוח דמות המורה-מנהיג, המאופיינת בחלק הכמותי כדמות נשגבה, שכלל המדדים המאפיינים את תכונותיה ואישיותה גבוהים מאוד . התנהגותה מאופיינת ביחסים בין-אישיים ובהעצמת התלמיד, שהם תוצר של תכונות אישיות ותפקודיות . המדדים השונים הגבוהים מאפיינים האדרה וגישה המתייחסת ברצינות רבה לדמותו של המורה-מנהיג כמושג שמקיים פער בין המצוי לרצוי ומצייר דמות שאליה רצוי וראוי לשאוף . זוהו שני צירים מרכזיים : הרצוי : רמה גבוהה של יחסים בין- אישיים עם תלמידים ועמיתים ; המצוי : תכונות אישיות ברמה גבוהה . ללא ספק, שני האלמנטים הללו כרוכים אחד בשני . מכאן, שרוב בוגרי ומתכשרי התוכנית רואים את דמות המורה-מנהיג כנעה על שני צירים מרכזיים, שעיקרם תכונות אישיות וביטוין המעשי כאסטרטגיות הבאות לביטוי במערכת יחסים בין-אישית המעצימה את התלמידים . רקע תאורטי מנהיג לא נולד מנהיג אלא נוצר מנהיג . מנהיגים זקוקים לידע, לניסיון, למחויבות, לסבלנות והחשוב מכל למיומנויות לשאת ולתת ולעבוד עם אחרים במטרה להשיג מטר...
To the book |
|
|