|
|
226 פרק חמישי בבתי הספר תורמת גם היא לנשירה מסיבית של מורים חדשים וטובים, העוזבים את המקצוע בשנה-שנתיים הראשונות לעבודתם . ניסיתי לצייד את אנשי הייעוץ וההוראה החדשים בכלים שיקלו על היקלטותם, וקיוויתי שהמציאות המורכבת המתגלה להם בבתי הספר לא תגרום להם להתחרט על בחירתם לעסוק בחינוך . מורים אינם תמיד מוערכים דיים על האיכויות המיוחדות שאותן הם מביאים למערכת . גם אם מורים אלו אינם שולטים באמנות "החזקת הכיתה", הם מביאים איתם תכונות אנושיות, כמו עדינות, יכולת אמפתית ויכולת התלבטות, שכה נחוצות במקצוע . מורים אלו זקוקים לזמן, טיפוח והכוונה על מנת להיות מסוגלים להפיק מעצמם את המיטב וללמוד את אמנות החינוך וההוראה . עם השנים למדתי יותר ויותר על יכולתן של היועצות לקחת תפקיד משמעותי בבתי הספר ולעזור למערכת הגדולה לחדד את רגישותה לפרטים, לתלמידים ולמורים . היועצות המעולות שפגשתי היו אלו שלא חששו להביע את דעותיהן המקצועיות, אלו שידעו לעבוד בשיתוף פעולה עם המורים ועם ההנהלה, ואלו שהצליחו להוביל מגמות הפועלות לשיפור תמידי של המערכת . בצוותים שאיתם עבדתי ניסינו לאפשר לכל מורה לראות את עצמו כמשמעותי, כמנה...
To the book |
|
|