פעילות הגומלין בין הנחייתי לבין סדנת התזה

פרק חמישי | מסע ההנחיה לתזה – סיפור מקרה | 73 הדברים נכתבו שחור על גבי לבן והדגישו את המרכיבים הפורמליים והבלתי פורמליים של התזה . מנחת הסדנה צירפה אותנו, המנחים, לאתר המוּדל שליווה את הסדנה, ויידעה אותנו בכל הנדרש מהסטודנטיות במסגרת זו . הדבר סייע לי בהתארגנות בהתאם ללוח הזמנים ולמשימות שאירית נדרשת להגיש, ובכלל בארגון העבודה באופן הדרגתי . מעבר לדיווחים הפורמליים, לחשיפה של מרכיבי הסדנה השונים ולחומרים שקיבלנו, מנחת הסדנה אף שימשה כקולגה וכחברה ביקורתית . בכל פעם כשהסתמנו קושי, התלבטות או אי - בהירות, כמו גם כשנזקקתי לעצה, קיימנו שיחות היוועצות שסייעו לי מאוד בתהליך ההנחיה . הרגשתי שאינני לבד במסע הזה . בבחירת שיטת המחקר, למשל, רציתי לוודא שהמתודולוגיה של מחקר פעולה, בהיותה שנים רבות מתודולוגיה "נחותה" במגזר האקדמי, אכן מקובלת להגשת התזה . ביקשתי ממנה לבדוק במל"ג ובמקורות נוספים, אם המתודולוגיה הזו אכן מתקבלת ככל האחרות . לאחר היוועצות החלטנו שזו אכן תהיה שיטת המחקר, אך כיוון שהמחקר נערך בבית ספרה של אירית, הציעה מנחת הסדנה לכתוב את מחקר הפעולה כחקר מקרה . זה היה רעיון מצוין . תיווכת...  To the book