להיות מנחה – פדגוגיה של שחרור

הקדמה | 13 לצורך הבהרה, כגון למה הכוונה ? שאלות שבוחנות את ההנחות, כגון מה ניתן להניח במקום זאת ? שאלות שבוחנות את הסיבות ואת ההוכחות, כגון מה יכול לשמש כדוגמה ? שאלות לגבי נקודות מבט ופרספקטיבות, כגון באיזו דרך אחרת אפשר להסתכל על זה ? שאלות שבוחנות את ההשלכות ואת התוצאות, כגון אילו הכללות ניתן להפיק מזה ? שאלות לגבי שאלת מחקר שמציבים, כגון מה מקומה ומשמעותה של השאלה הזו ? ( 1992 , Paul ) . במילים אחרות, זהו ליבו של החינוך המשחרר, על פי פריירה ( שור ופריירה, תש"ן ) , אידיאולוג, חוקר ואיש חינוך ברזילאי ( 1921 - 1997 ) , שפעל רבות למען הפצת האוריינות וההשכלה בקרב ציבור רחב שלא ידע קרוא וכתוב בשנות השישים עד התשעים של המאה ה - ,20 בברזיל ובעולם כולו . "החינוך המשחרר", לדבריו, "הוא ביסודו של דבר, מצב של למידה שבו המורה ותלמידיו, שניהם כאחד, מהווים קהילה של לומדים ולומדות, קהילה של סובייקטים החושבים ביחד, למרות ההבדלים ביניהם" ( עמ' 7 ) . הדגש הוא אפוא על כך שמדובר במצב של הוראה - למידה שבו המורה ותלמידיו הם קהילה של לומדים ולומדות החושבים ביחד . בקהילה זו תפקיד המורה הוא "להעביר את התלמיד...  To the book