|
|
37פרק 3 | פיתוח מקצועי לצוותים מובילים בשל מחסור בהכשרה — החל משנת הלימודים 2018 / 19 אִפשר משרד החינוך הפורטוגלי לכל בתי הספר גמישות ב- % 25 מתוכנית הלימודים, אבל היעדר פיתוח מקצועי מתאים יצר תסכול בקרב הצוותים שהפעילו אותו ( Cabral et al . , 2019 ) . בצד הביקורת על הכשרת מנהלים בלתי מספקת לעומת השינויים במערכת נראה כי בניסיונות מוצלחים יחסית להתאים את הכשרת המנהלים לשינויים הנדרשים מכלל המערכות מתרחשים ליווי מתמשך ) mentoring ) של המנהלים לתוך התפקיד וכן הכשרה לעבודה עם הצוותים . ב סלובקיה , לדוגמה, מופעלת תוכנית פיתוח מקצועי למנהלים שנועדה להכשירם בזמן העבודה ( - on - the Hašková, 2019 ( ) job training ) . התוכנית מסייעת לצוותי ניהול להתאים את עצמם לתפקידם בשנתיים הראשונות לכניסתם אליו . כך גם ב שוודיה , בתוכנית פיתוח מקצועי למנהלים המיושמת לאחר קבלת המינוי ותוך כדי עבודה . היא נחשבת יעילה במיוחד הודות לדגש המושם בה על ההקשר המקומי ועל האתגרים הספציפיים שעימם נדרשים להתמודד צוותי הניהול בבתי הספר שהם מנהלים ( 2020 Brauckmann, Pashiardis, & Ärlestig, ) . פיתוח מקצועי של מנהלים, בייחו...
To the book |
|
|