|
|
71פרק 1 | ביזור מערכות חינוך ת ו כ נ י ה ס מ כ ו י ו ת ה מ ב ו ז ר ו ת בספרות העוסקת בביזור בחינוך מקובלת החלוקה שלהלן לתחומים שמדינות נוהגות לבזר ( 416 . OECD, 2018 a, p ) : 1 ( 1 ) תקציב ומשאבים — כולל גיוס כספים והקצאתם לבתי הספר ובתוכם ; ( 2 ) כוח אדם — קבלה לעבודה ופיטורים, זהות המעסיק, הקצאת שעות ומשימות, פיתוח מקצועי ושכר המורים ; ( 3 ) תוכנית לימודים והוראה — ניהול התכנים בתוכניות הלימודים ודרכי ההוראה ; ( 4 ) ארגון הלמידה — כגון חלוקת שלבי הלימוד לפי גיל, מבנה לוח השנה ומשך הזמן של השיעורים . אלו תחומים נבדלים, וגם חלוקת הסמכויות בכל אחד מהם במדינות השונות נבדלת . לכן במדינות שנעשו בהן רפורמות שמטרתן ביזור, לא כל הסמכויות הואצלו כמקשה אחת . וכך, ב הולנד , לדוגמה, הועברו לבתי הספר סמכויות נרחבות בכל תחומי הפעולה, ב קוריאה הדרומית וב ניו זילנד התרכזה האוטונומיה בבחירת תוכניות הלימוד ובהפעלת הערכה ומדידה, וב שנחאי הסמכויות שהועברו היו קשורות בעיקרן לתקצוב ( 2019 Neeleman, ) . להלן נסקור את התכנים העיקריים של כל אחת מארבע קטגוריות הסמכות . נציין גם מיהן המדינות הריכוזיות או המבוזר...
To the book |
|
|