|
|
103 מרחבים בניהול עצמי הקיימות, ונותן לחניכיו את הכלים למניעת אירועי בטיחות וביטחון . חזון המכינה מוגדר בשיתוף החניכים בתחילת השנה, ואנשי הצוות החינוכי חוזרים ומזכירים אותו לאורך השנה כדי להטמיע בחניכים את תפיסת עולמם החינוכית . הגדרת גבול החזון מאפשרת למדריך להדגיש בפני החניכים את חשיבות עשייתם בוועדה הייעודית בתוך המסגרת הכוללת של המכינה . מטרות הוועדה מודגשות בפני החניכים כדי שיוכלו לתכנן את עשייתם כנדרש . במכינות שבהן ישנו "ניהוג משותף" יוצגו המטרות בדרך כלל על ידי הצוות החינוכי, ובמכינות שבהן שיטת הניהול העצמי מבוססת יותר, תינתן לחניכים בכל שנה הזדמנות להגדיר את המטרות בעצמם, לאור חזון המכינה . ערכי המכינה אף הם מוגדרים בפני החניכים בתחילת השנה, ובכל אירוע המאפשר זאת, אנשי הצוות החינוכי מדגישים את הערך שבא בו לידי ביטוי, ובאמצעותו מחדדים שוב את רוח המכינה ואת התפיסה החינוכית שלה . במכינות הפועלות ב"ניהוג משותף" הנהלים קשיחים יותר ומוגדרים באופן ברור . המשאבים העומדים לרשות החניכים חשובים מאוד לפעילות הוועדות, והם חלק משמעותי מתקציב המכינה . בשיטת "הניהוג המשותף" המשאבים נמצאים באח...
To the book |
|
|