|
|
209 למידה כמסע של פענוח סימנים של פני השטח, שמהותה התמקדות במסירת החומר וקבלתו כלשונו, כלומר למידה ליניארית ביחידות נפרדות שאינה מגלה את המכלול . אסטרטגיית עומק בלמידה משמעה יכולת קישור בין מידע חדש לקודם, עיון במרכיבי המידע לשם גילוי התמונה 233 הכללית וחיפוש משמעויות רלוונטיות לניסיון האישי . מחקרים מראים שלתפיסותיה של הסביבה הלימודית קיימת השפעה על בחירת האסטרטגיה של הלמידה . תלמידים נוטים יותר לאמץ אסטרטגיה שטחית אם הם מבינים שיתוגמלו יותר על עצם זכירת הפריט ; כך גם יעשו תלמידים החשים שההעמקה היא מטלה כבדה עבורם . אסטרטגיות למידה כמו למידת חקר ופתרון בעיות אין בהן די לשיפור ההבנה - תנאי הכרחי ללמידת עומק היא למידת הבסיס, התוכן, ומשזו הושגה ניתן לפתח את היכולת לקשר מושגים חדשים לשדות שונים . הבנה של ממש מתבטאת ביכולתו של הלומד לתפעל פריט מידע באופנים הבאים : להרחיב, לשייך, לבקר, ליישם, ולהגיע לידי הכרה שתמיד קיים מידע נוסף בתחום . תלמידים עשויים לפתח רמת מוטיבציה טובה לאימוץ אסטרטגיות ללמידת עומק כאשר מצפים מהם להבנה מעמיקה, ליכולת יישום ולימוד עצמאי, כאשר התחום מוערך על ידם ונראה שי...
To the book |
|
|