|
|
69 למידה כמסע של פענוח סימנים 80 העולם שלתוכו נולדנו הוא עולם היסטורי שנוצר על ( Piaget ) ידי בני אדם ; דורות רבים לפנינו יצרו אופני חיים פיזיים כמו מבני מגורים, כלי אוכל, סיפורים ומיתוסים המסבירים לבני האדם את המציאות, וכן דרכי חשיבה רציונליות, מורכבות ומשוכללות כמו חשיבה מדעית . ההתקדמות ברכישת הידע אצל היחיד והחברה לאורך התקופות אינה תהליך אוטומטי או ליניארי . קאנט טען שהמציאות משתנה כל הזמן והבנתה תלויה במושגים השונים שבהם בני האדם משתמשים, כך שבני אדם מרקע לשוני וחברתי שונה יכולים להבין אותה מציאות באופן שונה : השפה משפיעה על דרכי החשיבה של הקבוצה החברתית-תרבותית המשתמשת בה . בתחום חקר השפה קיים רצף של הסברים הנעים בין המולד 82 81 וג'רי פודור ( Fodor ) לנלמד . נועם חומסקי ( Chomsky ) מחזיקים בגישה אפלטוניסטית המניחה קיום אפריורי של ידע האמור להיחשף בתהליך הלמידה ואת קיומם המולד של מבנים לשוניים בעלי כמה כללי יסוד - "דקדוק אוניברסלי" או "שפת החשיבה" בלשונו של חומסקי - אשר מהם נובעים המבנים הלשוניים כולם . מתוך מבנים אלה נובע הידע המתפתח בדרך של דדוקטיביזם - הסקת מסקנות בדרך לוגית ....
To the book |
|
|