ו. מכיר את הוגי-הדעות

יחסו של בית­הספר ליהדות המייחסים אי­היכרות של סוכני חינוך יהודי באופן מוצהר לעומס הבגרות, לעומת גישת המחנכים, הטוענים, כי בשל עומס הבחינות, אין הם יכולים להקצות זמן סביר להוראת הגות יהודית לסוגיה . היו שקשרו בין הגות יהודית לבין דיסציפלינות שונות : "מכירים הוגי­דעות יהודיים ) שיעורי ספרות ומקרא ( . " "היכרות מספקת עם הוגי­דעות יהודיים משיעורי היסטוריה . '' "הקשר היחיד עם הוגי­דעות יהודיים הוא דרך שיעורי תנ"ך והיסטוריה . " "לומדים על הוגי­דעות יהודיים בשיעורי ציונות וקיבוץ . " לא התקבלו היגדים בהקשר ההגות היהודית ומחשבת­ישראל, שכן, המטרה של הוראת פרקים במחשבה יהודית, כפי שמציע יחיאל שדמי, הינד, "להביא את חניכינו להתוודעות . . . התוודעות מזערית בהחלט, אל אוצרות המחשבה וההגות המשוקעים ביצירותיהם של גדולי וגאוני עמינו מתקופת בית שני ועד ימינו'' ) קדמי, ,1988 ע' 27 ( , התקבלו היגדים מספר המפרטים שמות של הוגי­דעות שונים, בין היתר צויינו הוגי­הדעות הבאים : "לומד על סופריו ועל משורריו הדגולים של עמו, הוגי­דעות כשפינוזה ) מעט מאוד ( . " "לומדת להכיר את הספרות היהודית הקלאסית ) עגנון ( , אולי לא...  To the book