148 | לנטוע שמים — שיחה שישית פורמלית, מורה לגמרא בבית ספר יסודי, ואני — כאחראי ללימוד התורה . ישבנו יחד וניסינו למצוא תכנית הלימודים שתתאים לאותם נערים שהיו עתידים ללמוד ב'חברותא' . הפסיכולוג שישב שם הסביר לנו שלתלמידים יהיה קל יותר אם נדפיס להם 'יחידת משמעות' . לא שורות-שורות של דברי גמרא, אלא יחידה קצרה בהיקף מוגדר ומוגבל . כך עשיתי . הדפסתי את הגמרא בדפים . כל דף חולק לשני טורים : בטור הימני דברי הגמרא, מחולקים ליחידות משמעות — דברי רבא, דברי אביי, קושיית הגמרא, תירוץ הגמרא — כל יחידה בפני עצמה . בטור השמאלי העתקתי את הגמרא, ובעזרת הגופנים והעיצוב הדגשתי את האותיות ואת המילים שבכוחן לסייע ולתרום להבנה . למשל : כשהגמרא שואלת 'מאי טעמא', הדגשתי את אותיות ' טעם ' ( מאי טעמ א ) , ולפעמים אפילו החלפתי את האות א' באות ה' — 'מה טעמה', בלשון הקודש . לאט-לאט הילדים למדו . אחרי כמה חודשים הם היו יכולים להסתיר את הטור השמאלי ולקרוא את הגמרא עצמה בכוחות עצמם . אני זוכר את שמחתם : "אנחנו יכולים לקרוא מהגמרא . אנחנו יודעים להבין את זה ! " זה פשוט כל כך, קל כל כך, ובשביל מה להשקיע זמן רב כל כך בל...
To the book