חינוך מוּסלל איך אפשר לבנות מחדש את מערכת החינוך שלנו

30  מחשבות לא חינוכיות פְּרֵה ופּוֹסְט קורונה כמה עשורים הם שִכפלו את עצמם והתיישבו בכל מקום כמעט בכדור הארץ . שתי תופעות היסטוריות קשורות דחפו את הקריירה המוצלחת שלהם : התגבשותה של מדינת הלאום והמהפכה התעשייתית . בתי הספר פיתחו וטיפחו את הזהות הלאומית של התלמידים והכינו אותם לעבודה צייתנית בבתי החרושת . הם לימדו את התלמידים שהם לא מבוואריה אלא מגרמניה, לא מטוסקנה אלא מאיטליה, לא מפרובנס אלא מצרפת, וגרמניה / איטליה / צרפת "מעל לכול ! " . הם גם לימדו אותם לכבד סמכות ולוח זמנים, תכונה חיונית לעבודה בבתי החרושת, והקנו להם מיומנויות וידע 1 בסיסיים לצורך ביצוע עבודות פשוטות . לדעת ההיסטוריון ארנסט גלנר, החינוך הלאומי בא לשרת את התעשייה המתפתחת ‑ להקנות לפועלים לעתיד השקפת עולם ונורמות אחידות כדי שיוכלו לתקשר ביתר יעילות בבית החרושת . בתי הספר קיבלו אפוא רוח גבית חזקה ממדינת הלאום ומהתעשייה החרושתית ; מדינות השקיעו ומשקיעות בתחזוקה ובהקמה שלהם חלק גדול, לרוב הגדול ביותר, מהתקציב הלאומי שלהן . בעשורים האחרונים נחלשה מאוד הרוח הגבית של בתי הספר . מדוע ? מבחינת הצמחת התודעה הלאומית והעמקתה, בת...  To the book