פרק שלישי: המודל

34 פרק שלישי תכנון האינטראקציה היצירתית . על המורה לגייס חשיבה יצירתית, אשר . 2 תמיר את הרעיונות המופשטים לייצוגים חזותיים שבהם, אפשר יהיה לדון . המטרה היא להשתמש בביטוי החזותי לשם תהליך של עיבוד הכרתי . ניסוח הנחיות לאינטראקציה של פעילות יצירתית, אשר תוצריה ישמשו . 3 לדיון שיציף את הרעיונות הגדולים של הלמידה . התפיסה העומדת מאחורי מטרה זו היא שהאינטראקציה היצירתית, התהליך שלה והתוצאה שלה, ישמשו כעוגן לדיון במליאת הכיתה ולתיווך הלמידה . התוצרים צריכים להיות ייצוגים חזותיים של האופן שבו התלמידים מבינים רעיונות מופשטים, או מושגים מסוימים . חשיבה וניסיון לצפות מראש כיצד יתנהל הדיון סביב התוצרים, ומכאן . 4 תכנון שאלות אשר יאתגרו את החשיבה, יעמיקו את הדיון ויסייעו לתלמידים לזהות את אותם רעיונות גדולים ולהפנימם . אפשר לעשות שימוש בתוצרים כך שהתובנות יצוצו מתוך השוואה ביניהם, או מתוך הבנת הקשר בין תנאי יצירתם לתוצאה הסופית, כלומר הבנת ההקשר הספציפי שהביא לתוצאות הספציפיות . הדיון בתוצרים מאפשר להפעיל ולהדגים אסטרטגיות חשיבה שונות ( כמו השוואה, מיון, פירוט והכללה ) , תוך כדי יישום עקרונות ההור...  To the book