|
|
24 פרק ראשון לשחזר באופן מילולי ובכך להעמיק את הלמידה, חוויה שאפשר לשחזר גם באופן חומרי-ממשי, לאחר שינוי מכוון של הנחות והנחיות המוצא . ברגע שהרעיון הגדול של השיעור ברור וידוע למורה, היא יכולה בקלות לשנות פרמטרים מסוימים בהוראות היצירה, באופן כזה שהתוצר של התלמיד יעיד על הבנת החומר העיוני . כך, למשל, בשיעור העוסק במטפורות, אפשר לבקש מהתלמידים לפסל מטפורה ולהסביר את בחירתם . כך נוכל להיווכח האם הפסל המתאר את המטפורה "אורו-עיניו" כוללת פנס או מנורה, או שמדובר בהבעת פנים ? מאידך, למילה "אור" ולמילה "עיניים" יש ייצוגים חזותיים מובהקים . כך נוכל לראות במו עיננו שמטפורה איננה מילה ליד מילה, אלא מדובר במיזוג רעיוני, תהליך חשיבה שבו תכונות של מושג אחד מואצלות על מושג אחר .
To the book |
|
|