התרומה של המודל למורים

20 פרק ראשון בתרגום תחום הדעת ליצירה פלסטית נדרשת חשיבה ביקורתית : תהליך השיפוט נעזר בידע מתחום הדעת כדי להגיע להחלטות בנוגע ליצירה האמנותית ; המורה המתכננת מציבה תבחינים לצורך קבלת החלטה איזו פעילות יצירתית תתאים להעברה מדויקת של הרעיונות המרכזיים של השיעור ; בעת התכנון של האינטראקציה היצירתית מאתגרת המורה את האופן שבו נהגה לתווך את הלמידה עד כה ; בתכנון שיעור המשלב יצירה נדרשת הפעלת רגישות להקשר . איור 9 : חשיבה סטריאוטיפית — מיהו "גיבור" ( ראו עמודים 68 - 64 ) המהלך של זיקוק הרעיונות החשובים המרכזיים בנושא השיעור, ובנייתה של אינטראקציה מתווכת דרך יצירה, הוא מהלך לא שגור, קשה, אך מוביל להבנות חדשות . בעזרת המרה של תחום הידע, שבו אנו בקיאים, להדמיה חזותית, נוצרת מסגרת חדשה לתרגול ולשכלול של חשיבה ביקורתית . בכך משתלבות פעילויות אלה עם קריאתו של אליוט אייזנר ( Eisner ) לפיתוח יכולת לחשוב בצורה אמנותית ( Thinking artistically ) , דהיינו להיות בעלי יכולת לעשות שימוש בדמיון, לתת לחומר צורה בעלת משמעות, לבצע מהלכים בלתי צפויים, ולהפעיל שיפוט על סמך רגשות, ולא רק על סמך חוקים ( , Eisner p ....  To the book