ורד: הזיכרון הוא הכישלון

102 כל החוקים נשמעים לו מן האדם . מימוש השקפה חינוכית זו דורש מן המורה ללכת עם נטיותיו של הילד, בעוד הילד מצדו צריך להגיע למצב שבו הוא חושק בידע, מחפש אחריו, ומוצא אותו בעצמו . כמאתיים שנה לאחר מכן, בראשית המאה העשרים, ביטא הפילוסוף החינוכי ג'ון דיואי ( - 1859 1952 ) בספרו ד מ ו ק ר ט י ה ו ח י נ ו ך השקפות חינוכיות דומות לאלה של רוסו, כשניסח תוכנית לימודים שבמרכזה עומד הילד, ותפקיד המחנך להיענות לצרכים הרגשיים והאינטלקטואליים של התלמידים תוך התייחסות לצרכי החברה ולשינויים המתחוללים בה . לפיכך, יחסי מחנך-תלמיד הם יחסים של קשב, תוך זימון התנסויות פעילות רלוונטיות המקדמות תהליכי למידה . אמנם לספרות יש נטייה אינטואיטיבית להצדיק ולגבות הומניזם ואינדיבידואליזם, אולם הנטייה להעמיד במרכזן של יצירות ילדים מיוחדים המתקשים להסתגל למערכת החינוך הממסדית אינה, כך מתברר, תוצאה של תנאים סוציו-היסטוריים, וגם אינה משתנה עם הזמן . נהפוך הוא, הנטייה להתמקד בילד החריג בהקשר של המערכת החינוכית נוטה שלא להשתנות, ומכאן שהחריגות נתפסת על ידי משוררים כתכונה אימננטית של ילדים בעלי נפש רגישה . משוררים מעצבים גיב...  To the book