|
|
חינוך בלתי פורמלי בעיניהן של אימהות | לורן ארדריך, סווטה רוברמן, דבורה גולדן | 261 של ילדיהן ? וכיצד מעמד ותרבות מעצבים את התפיסות האלו של חינוך בלתי פורמלי ושל תפקיד האימהות בחינוך הבלתי פורמלי ? בבחינה של ממצאי המחקר המתמקדים בהעשרה החינוכית של הילדים לאחר שעות הלימודים בבית הספר, מצאנו שעל פי רוב התייחסו האימהות לפעילויות העשרה . התפיסה שהאימהות ביטאו באשר לחינוך הבלתי פורמלי חשובה, כי היא מעידה שהן פועלות מנקודת מבט אחרת מזו שאנשי החינוך הבלתי פורמלי בישראל מחשיבים כְּלב ליבו של החינוך הבלתי פורמלי . אנו סבורות שאנשי המקצוע צריכים לתת את הדעת על תפיסות של אימהות באשר לחינוך הבלתי פורמלי מכמה סיבות . ראשית, תפיסותיהן באשר למהות החינוך הבלתי פורמלי, למאפיינים שהוא צריך לטפח בקרב ילדיהן ולתפקידן בהשתתפות ילדיהן שונות מההנחות הבסיסיות של אנשי החינוך הבלתי פורמלי . שנית, ניכרת שונוּת בתפיסות האלו בין קבוצות תרבותיות . לנוכח הנטייה לראות את ההורים ואת המחנכים כשותפים בחינוך הפורמלי ובחינוך הבלתי פורמלי, ולנוכח תחושת הזכאות של ההורים להיות מעורבים יותר בחינוך ילדיהם, כדאי שאנשי החינוך הבל...
To the book |
|
|