שער רביעי - מקומו של בית הספר כמחולל שינוי חברתי — מעורבותו של המנהל

130 שער רביעי המדיניות של צדק חברתי בבית הספר נמצאת באחריותו ודרך יישומה מתבצעת באופן הטוב ביותר ( 2015 , . Brooks et al ) . במחקר שנערך עם מפקחות ומנהלות בתי ספר ערביים ( 2018 Arar, ) , הן סיפרו שהן הגיעו למשרתן מעמדה חברתית שולית וחוו קשיים בילדותן, אשר הניעו אותן להילחם למען צדק חברתי בבתי הספר וכדי לשנות את הדרך שבה פועלת מערכת החינוך . הייתה להן ביקורת נוקבת נגד המדיניות המפלה והלא שוויונית של מערכת החינוך, והן לחמו נגד חוסר הצדק הקיים בה . עבור רבות מהנשים שרואיינו, כדי להגיע למעמדן הן היו צריכות לפעול נגד החוקים והמגבלות המושמות על נשים בחברה הערבית ולהתמודד עם התנגדויות של המשפחה, בית הספר והחברה סביבן . מאבקים אלה הגבירו את הנחישות שלהן לפעול למען יצירת סביבה שוויונית וצודקת יותר בבתי הספר . נוסף על כך, האתגרים שהן חוו בעצמן הגבירו את המודעות שלהן לפערים החינוכיים והחברתיים הקיימים בחברה ולצורך לפעול למען צמצום שלהם ( 2018 Arar, ) . הדרך שבה תופסים מנהיגים חינוכיים נושאים הקשורים לצדק חברתי — כמו שונות או נגישות שווה לחינוך — תשפיע על המדיניות החינוכית שיקבעו ועל הדרך שבה יישמ...  To the book