גיוס ופיתוח מנהיגים בית ספריים

214 חינוך במיטבו לשמור על ההתמקדות הזאת בהוראה ובה בעת להסתמך על חזון אסטרטגי המאפשר להם לנווט בזירת מדיניות שגבולותיה חורגים הרבה מעבר לחינוך . ( 89 . OECD, 2011, p ) מנהלי בתי ספר משנגחאי שפגשנו במחקרנו הגיעו לדרגה הגבוהה ביותר כמורים ודיברו בגאווה על הישגיהם בהוראה . הם נהגו לחבר את מה שידוע להם על הוראה מוצלחת לסוג ההנחיה שהם סיפקו לצוות הבית ספרי שלהם וקבעו כיוון לשיפור בית ספרם . גם בפינלנד המנהלים נבחרים בדרך כלל מבין המורים המוכשרים . לפי החוק, כל מנהל ומנהלת בית ספר צריכים להיות מורים מוסמכים בבית הספר שהם מובילים, ועליהם להשלים מסלול ספציפי של הכשרה אקדמית באוניברסיטה . ברוב המקרים זה נעשה בתוכנית לימודים חלקית בזמן שאותו אדם מלמד או עובד בבית הספר . כמה מהתוכניות האוניברסיטאיות מבוססות על דגם מנהיגות בתמיכת עמיתים . בדגם זה חלק מההכשרה נעשה בחפיפה צמודה ( shadowing ) למנהל בית הספר הבכיר וקבלת הנחיה ממנו . המנהיגות החינוכית בפינלנד מעוגנת במסגרת מקומית של בניית יכולות . כפי שהסיקו אנדי הרגריבס וחבריו ( 2008 , Hargreaves et . al ) ממחקר על פיתוח מנהיגות בפינלנד : מנהיגות תורמ...  To the book