משוב והערכה

[ 173 ] להוראה שתוארו בפרק 3 וקשורות להזדמנויות למידה מקצועית . במקרים מסוימים, דוגמת סינגפור ושנגחאי, יש קשר הדוק בין ההערכות ובין הזדמנויות התקדמות של מורים — הן במקצוע והן בשכר . ( לפירוט בנושא סולמות מקצועיים ראו פרק 5 . ) מערכות ההערכה מספקות הזדמנות למשוב . בעוד שבמדינות מסוימות מקור המשוב העיקרי למורים על ביצועיהם הוא המנהל, במדינות רבות המורים הם שנותנים משוב לעמיתיהם . משוב ממורים עמיתים נוטה להיות רלוונטי במיוחד לתוכנית הלימודים הספציפית ולתלמידים הספציפיים, בעיקר אם הוא מגיע מעמיתים באותו תחום תוכן או תחום הוראה בתוך בית הספר . לפי TALIS , 42 אחוז מהמורים בכל המדינות המשתתפות בסקר דיווחו שהם מקבלים משוב על הוראתם מעמיתים ( OECD, 2014 d ) . בפינלנד, סינגפור ואוסטרליה נרשמו שיעורים גבוהים עוד יותר ( בין 43 ל- 51 אחוז ) , וגבוהים בהרבה מהשיעור בארצות הברית ( 27 אחוז ) . מבין המדינות שחקרנו, המדינות עם פרקטיקות ההערכה התכופות ביותר ( אוסטרליה, סינגפור ושנגחאי ) מקדישות חלק ניכר מהצפייה והמשוב לעבודה של מורים עם מורים אחרים . למידת מורים ממורים אחרים היא מוסכמה מושרשת . תכופות זו...  To the book