|
|
מרים מצנר קינן 42 זהו שלב מוקדם שבו הילד עדיין איננו מבין שאותה כמות של מים יכולה לבוא לידי ביטוי בכלים שונים . מספר חודשים לאחר מכן חזר פיאז'ה על הניסוי עם אותו ילד . שוב חזר הילד על אותה תשובה, שבכוס הגבוהה והצרה יש יותר מים, אבל בדיון על כמות המים שקודם הייתה זהה, הסכים הילד שזו הייתה אותה כמות של מים, ובכל זאת, טען הילד, בכוס הצרה והגבוהה יש יותר מים . שלב זה, אומר פיאז'ה, הוא שלב מעבר . הילד מתחיל כבר להבין משהו חדש, אבל טרם השלים את הרעיון . מספר חודשים מאוחר יותר, בסביבות גיל חמש ומבוגר יותר, הילד ייתן את התשובה הנכונה . עכשיו אנחנו יודעים שהילד רכש את חוק שימור הכמות . הוא מסוגל "לשמור" במחשבתו כמות מסוימת . וכשיתבקש לענות על התרגיל "כמה זה שלוש ועוד שתיים ? " יצטרך לשמור במחשבתו את השלוש, ואז יוסיף לשלוש הזה את השתיים, ויגיע לחמש . מה שאומר, ש"חוק שימור הכמות" הוא התנאי ליכולת ללמוד ולתרגל חשבון . לימדתי מספר שנים בקורסים להשתלמויות של מורים . פיאז'ה ודוגמאות מחידותיו ושאלותיו לילדים בגילים השונים עולים תדיר בשיעורים אלה כהסברים להבנה ולתפיסה של תלמידים בגילים השונים את החומר ...
To the book |
|
|