מבוא

ההוראה כסיפור 44 לנסות למתוח את המסקנות מהתוצאות ככל האפשר . אנו זקוקים לכל עזרה שניתן לקבל ונראה כי מחקר על למידה, התפתחות, מוטיבציה וכו', מציע הדרכה מסוימת, גם אם לעיתים קרובות מעורפלת . הבעיה העיקרית שמטרידה אותי כאן היא חוסר האיזון בדימוי שלנו של הילד, הנובע מהתמקדות רבה במגוון מוגבל של מיומנויות חשיבה . כפי שרמזתי, הבעיה מוחרפת בכך שהמיקוד שלנו מונחה על ידי אופני המחקר הדומיננטיים על אותן מיומנויות שילדים הכי פחות טובים בהן . אין ספק שאם במקום להתמקד בפיתוח יכולות לוגיות-מתמטיות היינו מתמקדים בפיתוח יכולות הדמיון, היינו מייצרים פרופיל שונה לגמרי של ההתפתחות האינטלקטואלית . למעשה, אני חושד שהתוצאה העיקרית תהיה הדגשת קווי זהות בין חשיבה של ילדים לזו של מבוגרים . ההתמקדות של ז'אן פיאז'ה בחשיבה הלוגית-מתמטית של ילדים, התמקדות בעלת השפעה, הדגישה את התחום שבו ההבדל בין חשיבה של ילדים לזו של מבוגרים בולט ביותר . כתוצאה מכך, ואולי באופן מפתיע, עבודתו של פיאז'ה הייתה המשפיעה ביותר על החינוך — ובאופן מגביל . הווה אומר, רוב םיפ ריסת מופ ר , יודיס 45 המסקנות שרואים בחינוך מתיאוריית הלמידה / ה...  To the book