למידה רגשית‑חברתית בגישה הנעתית התפתחותית

נעם יצחקי ואבי עשור 246 צרכים נפשיים בסיסיים . חוויות כאלה גורמות לאדם לתפוס את עצמו כראוי לאהבה ולשייכות, מסוגל להתמודד עם אתגרים, בעל מצפן פנימי אותנטי, וראוי לאמון ולחופש . להלן נציג גישה מבוססת מחקר לסביבת חינוך המקדמת התפתחות מיטבית באמצעות סיפוק צרכים נפשיים בסיסיים . מעשית, הגישה שנציג מניחה כי "חוסן אינו מצריך משאבים יוצאים מגדר הרגיל, אלא הוא תוצר של מה שניתן לכנות 'קסם רגיל' [ . . . ] , תוצר טבעי של יחסי גומלין בין מערכות הסתגלות 2 כלומר, בסיסיות שמטפחות התפתחות אנושית ומגינות עליה" . על מנת לטפח משאבי צמיחה ולחזק חוסן יש למקד את העבודה החינוכית בחיזוק תפקודן של "מערכות הסתגלות בסיסיות" : התנהלות מערכת החינוך, ובמיוחד - מערכת היחסים היום‑‑יומית בין מורה לתלמיד . המושג "קסם רגיל" מתייחס לכך שפעולות יום‑‑יומיות מושכלות של מורים יכולות להביא לשיפורים ניכרים הנראים לעיתים כמו קסם . אולם, חשוב להדגיש שה"קסם" יקרה רק באמצעות הכשרת מחנכים איכותית . צעד 1 : בחירת מטרת‑על וסיפור‑על כדי לברר לאיזו אידיאולוגיה או מטא‑‑נרטיב התוכנית שלנו נוטה - לסוציאליזציה ( חינוך כלים ) , לאקולטורציה (...  To the book