|
|
אמנון ןרמון 28 המושג "כוללת" מתכוון לתפיסה המציגה מטרות ותיאוריה הכוללות במפורש או במובלע השתמעויות מעשיות הנוגעות לכל הממדים המהותיים של בית הספר, ובמקביל, לכל ממדי הלומד - השכלי, הרגשי והערכי - ולא רק לאחד מהם . בנוסף, תפיסה חינוכית "כוללת" מציעה חזון חינוכי למערכת החינוך כולה ולא רק לסוג מסוים של בתי ספר ייחודיים . המושג "משמעות" - מושג מורכב הרווח בהטיות שונות בשיח החינוך ( "למידה משמעותית" למשל ) - סובל מבעיה כרונית : רב‑‑משמעות . בהקשר שלנו חיוני להבהיר את המשמעות שמיוחסת למושג "משמעות" שכן עליו לשאת את המשא הכבד שתואר בפסקה הקודמת . נעשה זאת בשלוש פעימות : הפעימה הראשונה היא מטפורית . משמעות היא מצפן ומפה . המצפן שאנו יוצרים בתודעתנו אמור לכוון אותנו לחיים בעלי טעם וערך . המפה שאנו יוצרים בתודעתנו אמורה לאפשר לנו להבין את העולם "כהווייתו", לסייע לנו לנווט בו בהצלחה לפי הכיוון שהמצפן מורה לנו . היא אמורה לספק לנו תמונה מהימנה ככל האפשר של האופן שבו העולם פועל, של מקומנו בתוכו ושל האפשרויות הפתוחות בפנינו . כאשר המצפן והמפה מתלכדים ומתבהרים בתודעתנו הם הופכים להשקפת העולם שלנו, לב...
To the book |
|
|