מבוא

10 | פדגוגיה מתבוננת ותיקון עולם פדגוגיה מתבוננת נובעת מתפיסה אקו-הומניסטית, הדוגלת בקידום ההתפתחות האישית, המימוש העצמי וההרמוניה החברתית בקרב תלמידים ואנשי חינוך . היא משלבת שיטות ( כגון מדיטציה, שיטוט בטבע, קשב לנשימה ותנועה מודעת ) וכוללת דגמים מגוונים של תרגולות גופניות ונפשיות ( כדוגמת מיינדפולנס, יוגה וטאי צ׳י ) בצד טיפוח כישורי חיים רגשיים-חברתיים ( למשל אמפתיה, דיאלוגיות וחמלה ) . שילוב פדגוגיה מתבוננת במערך החינוכי הוא בעל ערך בשני מישורים : קידום המטרות הלימודיות והחינוכיות המקובלות בבתי הספר ופיתוח איכויות גופניות, נפשיות וחברתיות לקראת חיים מיטביים . פדגוגיה מתבוננת רווחת יותר ויותר בבתי ספר, במכללות ובאוניברסיטאות בישראל ובעולם . זו נחוצה במיוחד נוכח התנועה המהירה וחסרת השקט, השואפת לסיפוק מיידי של תשוקות חולפות, צורך או רצון בידע – כל אלה נמצאים בהישג אצבע על מכשיר דיגיטלי . עוד ועוד גננות, מורות ומחנכות מכיילות את דרכי ההוראה שלהן בתחומי ידע מגוונים אל עבר הפדגוגיה המתבוננת . תלמידים ותלמידות שוהים, עוצרים, מתבוננים ומביאים את הפתיחות הדיאלוגית ואת הרצון הטוב אל תוך התה...  To the book