|
|
192 | החוש המוסרי פארק או באילינוי ובין שהם הודים בני הכפר בּוּבָּנֶסְוָואר . המעשים הללו כוללים, למשל, הפרת הבטחה, גנבת פרחים, בעיטה בחיה בלתי * מזיקה וגרימת נזק לרכוש הזולת . באופן שאיננו מבינים לאשורו, הטבע הכין אותנו לערוך הבחנות ולארגן את שיפוטינו . הדברים שאנו לומדים בקשרים עם בני משפחתנו וחברינו מיוסדים על המצע הזה, והם מפתחים אותו, מעצבים אותו, משנים אותו ולפעמים מעוותים אותו, אבל לעולם לא מחליפים אותו . תיאורים רבים של חוש המוסר שלנו מתרכזים בתהליך הלמידה, כאילו המוסריות היא תוצר של למידה בלבד, התוצאה של הורים שלימדו את ילדיהם את כללי המוסר שהם כבר יודעים . רק מעט פסיכולוגים התפתחותיים עדיין מאמינים בכך, אבל אולי האמונה הזאת קיימת בקרב חלק מהקוראים ; אכן, בשיחות עם הורים אחרים * . Richard A . Shweder , Manamohan Mahapatra and Joan G . Miller Culture and moral development " . In Kagan and Lamb , eds . " . 1987 The Emergence of Morality in Young Children . p . 61 . הממצאים האלה מעלים את השאלה המשה מהם כללי ההתנהגות הנחשבים למחייבים מוסרית בעולם כולו — כלומר, מחייבים דרך מבע את כ...
To the book |
|
|