מי מעצב את ההכשרה להוראה?

14 | הבניית זהות מקצועית : תהליכי הכשרה ופיתוח מקצועי של מורים בישראל ואכן, אם נבקש להשיב על השאלה מי מעצב את הכשרת המורים בישראל, נצטרך לדון בגופים רבים : במועצה להשכלה גבוהה ( מל"ג ) , במשרד החינוך ( על אגפיו השונים ) , בהסתדרות המורים ולבסוף גם במכללות עצמן, עשרים ושש במספר . 1 כל אחד מהגופים הללו תובע שליטה על המערכת כולה ולפחות על מקצתה . במצב זה אנו עדים למאבקי כוחות, לא רק על הזכות להגדיר מהי הכשרת מורים ראויה אלא גם על הזכות לפקח על הביצוע של ההכשרה בפועל . מעצבי המדיניות בישראל אינם טורחים לגבש תורה של הכשרה להוראה, 2 והמורים ( המכונים כולל פיתוח מקצועי לאחר ההכשרה כחלק בלתי - נפרד ממנה, במסמכים רשמיים 'עובדי הוראה' ) אינם מעורבים בעיצוב ענייני החינוך מעבר לאינטרס המידי של ההוראה היומיומית . אצלנו אין מקבילה לוויכוח הער, המתקיים למעלה מעשור בציבור ובאקדמיה בארצות הברית ובמדינות נוספות ( למשל, ; 2009 Cochran - Smith & Boston College Evidence Team, Kumashiro, 2010 ; Wang, Spalding, Odell, Klecka & Lin, 2010 ) , באשר למעמדה של ההכשרה להוראה ובעיקר באשר לתכניות הכשרה חלופיות ותכני...  To the book