תפקיד המנהל/ת

108 | לשאול נכון בכיתה דבר שמתרחש בבית הספר ללא אישורו . ללא הובלה נחושה של מנהל / ת בית הספר אין סיכוי לממש שינוי, כל שינוי, כולל חשיבה גבוהה ושאילת שאלות . יוקל, גורדון וטאבר ( 2002 , Yukl , Gordon & Taber ) מציגים את הבהרת היעדים הניהוליים במקום הראשון בהיררכיית המנהיגות שלהם . כאשר שואפים לשיפור בְביצועי בית הספר, מקובל להתחיל במבט על השליחות, החזון, הערכים והמטרות ( 2007 , Zoul & Link ) . החזון הוא אבן פינה בהצלחת בית הספר, ולכן עליו להיות בהיר ומפורט . באיכות החזון רואה סאלאזאר ( 2008 , Salazar ) בחינה מרכזית של המנהיג : כיצד הוא יוביל את המוסד שבראשו הוא עומד לאור החזון . וויליאמסון ובלקברן ( 2010 , Williamson , & Blackburn ) רואים את השינוי כ"מסע" ולא כאירוע חד - פעמי . מסע זה כולל תכנון, ביצוע, שימור העשייה והערכתה . כדי שחזון בית - ספרי יהיה ל נחלת הכלל , צריכים לחול במוסד החינוכי תהליכי עומק . וויליאמסון ובלקברן הגיעו למסקנה, שכדי להוביל שינוי משמעותי, על המנהל להבין תחילה את תרבות בית הספר, וזו כוללת מבנה מורכב של ערכים, מסורות ודפוסי התנהגות . עליו, קובעת סאלאזאר, לאסוף מי...  To the book