שאילת שאלות וחשיבה יצירתית

82 | לשאול נכון בכיתה השראה נדירים שבהם תבצבץ אצל מישהו מחשבה מקורית, או שנמליץ בפניהם לנקוט פעולה אקטיבית כדי לזרז את הופעתם של ביטויים יצירתיים ? ומה הסיכוי שבמוסד החינוכי, שרבים רואים בו מוסד הכבול לסדר יום קבוע ומחויב לתכנית לימודים ידועה מראש, יוכלו תלמידים להפיק רעיונות מקוריים או יְפַתחו תוצרים חדשים ומפתיעים ? ( עמ' 25 - 26 ) . סטרנברג ( 2001 , Sternberg ) מגדיר יצירתיות כעניין משתנה, ומסביר : יש כאן דגש כפול : על יכולת של אנשים ליצור מוצרים שאינם רק משובחים באיכותם, אלא גם מקוריים . מוצרים המעוצבים על ידי אנשים אינטליגנטיים הם בעלי איכות גבוהה, אבל לא בהכרח חדשניים . חדשנות נתפסת אם - כך, במידת - מה, כהולכת מעבר לאינטליגנציה . אנשים יצירתיים מאד "נמנעים מן ההמון" ; מה שאומר שהם מייצרים מוצרים טובים, אבל לא בדיוק, ולעיתים קרובות אפילו לא בקירוב, למה שמצפים מהם או שואפים אליו אנשים אחרים . המשמעות של גישה זו אומרת, שיצירתיות היא תמיד אינטראקציה של פרט - מערכת : יצירתיות היא בעלת משמעות רק בהקשר של מערכת אשר שופטת אותה ( עמ' 360 - 361 ) . רובינסון ( 2013 ) מוצא שלושה מושגים קרובי...  To the book