שאילת שאלות והבנה

56 | לשאול נכון בכיתה מסוגלים לבטא נקודת מבט באמצעות ראיית התמונה השלמה ; ⋅ ⋅ מגלים אמפתיה באמצעות תפיסה רגשית ו"כניסה לנעלי ⋅ ⋅ הזולת" ; יודעים את עצמנו – מבטאים מודעות מטא - קוגניטיבית . ⋅ ⋅ תכופות פותחים ילדים קטנים את תהליך הלמידה שלהם באמצעות הצגת שאלות ( עמ' 145 ) . גארדנר ( 2016 ) מגדיר הבנה כך : "יכולת ( ידע, מיומנויות, תפיסות, עובדות ) שנלמדה בהקשר אחד, בדרך כלל הקשר בית ספרי, ומשמשת בהקשר חדש בנסיבות שבהן לא היה לנו מידע מוקדם" ( עמ' 111 ) . גארדנר טוען שיש מכשולים גדולים בדרך להבנה, הקשורים לעניין שאלות ותשובות : הערכות המבוססות על תשובה קצרה : התלמיד קורא ספר לימוד . המבחן מבוסס על ספר הלימוד, וספר הלימוד אומר לו מהן התשובות שעליו לענות . פשרת התשובה הנכונה : הסכם בין המורה לתלמיד, אם התלמיד עונה תשובה מסוימת, המורה לא ישאל אותו עוד שאלות . מצד אחד המורה אינו גורם לתלמידים להרגיש לא נוח ; מצד אחר – לא מגיעים להבנה מעמיקה . ( עמ' 113 ) . ניוטון ( 2016 ) קובע ש"הבנה היא חיבור בין פיסות מידע וידע קודם, לשם בנייתם של מכלולים לכידים" ( עמ' 52 ) . הגדרה זו ל הבנה תואמת את תפיסתה ...  To the book