שילוב מטרות

אברהם פרנק | 193 למידה מקוונת וממדים של דמוקרטיה ואזרחות . כל אחת מן המטרות הללו צריכה להיות ברורה לקהילה, ובאותו אופן גם השילוב ביניהן . כיצד נערך בית הספר לקדם את מטרותיו לאחר שהחליט עליהן ? ראשית , עליו להכשיר לצורך זה את מורותיו ומוריו . הכשרתם פירושה שהם בונים את התוכנית החינוכית שלהם – לא רק "תוכנית ההוראה" – בכפוף למטרות שנקבעו . צריך להבין את העניין לאשורו : לא עוד תוכניות עבודה חיצוניות הן שמכתיבות את התכנים והפדגוגיה של בית הספר, אלא המטרות שצוות בית הספר וכלל בעלי העניין החליטו עליהן . שנית , יש לארגן את התשתית הפיסית של בית הספר ותקציביו בהתאם לצרכים הפדגוגיים הנובעים מן המטרות . הסדירות האופיינית ביותר ללמידת חקר, זו המטרה שבחרנו כדוגמה, היא פירוק הכיתה לצוותים . בהיבט זה שונה למידת החקר באופן מרחיק לכת מן הלמידה המסורתית הפרונטלית, שבה ניצב המורה מול שורות של תלמידים, ומחייבת היערכות מורכבת, כולל יחס אחר למספרי מורה - תלמידים . היבט עיקרי שלישי הוא הפיכת הקהילה, ובעיקר קהילת ההורים, לשותפה . פירוש הדבר הוא שמגייסים את ההורים לפעילות בבית הספר ומסכימים על תפקידם בבית הפרטי...  To the book