|
|
אברהם פרנק | 119 למרות שנראה לכאורה איזה ניגוד בין קידום כישורי המאה ה - 21 לבין גרעין ידע משותף סטנדרטי של המדינה , קיימת התקרבות משמעותית בין השתיים . למשל, חשיבה ביקורתית ופתרון בעיות, יצירתיות וחדשנות, תקשורת ושיתוף פעולה – כולם מיוצגים בכישורים ובסטנדרטים כאחד . מן הנתונים שאספו החוקרים ( קרלוק וחוב', 2013 ) , ידע יסוד והישגים אקדמיים גבוהים בתחומים מסורתיים נמצאים לעיתים קרובות בין הכישורים החיוניים לצורך הצלחה במאה ה - ,21 אלה המצוטטים בניירות העבודה שבדקו . מצוינות בתחומים האקדמאיים המסורתיים, כמו אנגלית ומתמטיקה, נתפסו כיסודות שעליהם מושתתים כישורים אחרים של המאה ה - 21 שיש לפתחם . כלומר, לא מדובר בדרישה לתחומי דעת נפרדים רבים , אלא ב"כלים" ללמידה של כל השאר, בעיקר שפות . המלצה נוספת של אותם חוקרים אומרת שחשוב להכיר את הטכנולוגיה, אבל חשוב עוד יותר לדעת מתי להשתמש בה . זהו ידע שמורים מוכרחים לרכוש לעצמם בכדי ללמד באופן אפקטיבי . אוריינות דיגיטלית בסיסית חיונית ללא ספק לכולם, אבל הידיעה מתי להשתמש בטכנולוגיה מסוימת לצורך פעילויות כמו שיתוף פעולה, או למה להשתמש בטכנולוגיה מסוימת...
To the book |
|
|