|
|
פרק 4 : מעורבות המאמן וההורים בספורט ילדים | אהרון גרשגורן, לאל גרשגורן | 95 במסגרת המודל נסקרו שלושת השלבים על מרכיביהם המרכזיים, מתוך דגש מעמיק על תפקידו ומעמדו של המאמן בכל שלב ושלב . א . שלב השנים הראשונות : בשלב התפתחותי זה במודל, המאמנים נבחרו בדרך כלל על פי הקרבה הגאוגרפית למקום מגוריו של הילד . בישראל המאמן הראשון הוא לרוב המאמן בחוג, בין שמדובר בחוג במסגרת בית הספר או בחוג במתנ"ס השכונתי . לא מפתיע שרק במקרים מעטים היו מאמנים אלו ספורטאי עילית בעצמם או נחשבו למומחים בתחום האימון . למרות זאת, המאמנים הראשונים הם לעיתים קרובות הדמויות המתאימות ביותר לשלב התפתחות זה . הם אוהבים לעבוד עם ילדים, יודעים לתגמלם במגוון דרכים – מחמאות, מחוות לא מילוליות ופרסים, לתמוך בהם ולעודדם והם נלהבים מתהליך ההתפתחות והלמידה של הילדים . הם יודעים להפוך את תהליך הלמידה לחוויה נעימה ומתגמלת, בעיקר באמצעות משחקים קטנים, על צורותיהם השונות . דרך זו של "משחק מכוון" תואמת את הפעילות הנדרשת במודל התפתחות הכישרון והמצוינות של קוטה ( 1999 Côté, ) , שקורא לה שנות הדגימה ( sampling years ) , משום שבשנים אלה ...
To the book |
|
|