sso
| Hello Guest - login | My Account | My bookshelf | My folders
Kotar website
לינור הדר 230 פיז"ה נבחנים הן ברמה המדינית, הן ברמת מערכת החינוך והן ברמה הציבורית בישראל . הפרדיגמה המחקרית בפרק זה היא משולבת . בשלב הראשון התבצע תהליך זיהוי איכותני של ההזדמנויות לחשיבה מסדר גבוה במבחני המפמ"ר והפיז"ה . בשלב הבא נערך כימות של ההזדמנויות לחשיבה מסדר גבוה במבחנים שנותחו . באמצעות מערכת הקטגוריות המוצגת להלן אצביע על דגשים ואערוך השוואות בין ההזדמנויות לרמות שונות של חשיבה במסמכים אלו . השוואה זו עשויה להאיר סיבה אפשרית לחוסר ההצלחה של תלמידי ישראל במבחני פיז"ה . בדיקה של מסמכי המבחנים העלתה כי מערכת המיון של הדרישות הקוגניטיביות במבחני המפמ"ר שונה ממערכת המיון של מבחני פיז"ה . הדרישות הקוגניטיביות במבחני מפמ"ר בנויות על מערכת המיון של בלום, בחלוקה לידע, הבנה, יישום ודרגות חשיבה גבוהות . הדרישות הקוגניטיביות במבחני פיז"ה מתייחסות למיומנויות : הסבר תופעות בדרך מדעית, הערכה ותכנון חקר ופירוש נתונים ; ולשש רמות בקיאות - מ‑‑ ,1 הרמה הנמוכה ביותר, ועד ,6 רמת הבקיאות הגבוהה ביותר . בשל החשש לאבד מידע ועל מנת לקבל את התמונה המלאה ביותר האפשרית, החלטנו ליישם את מערכות המיון של...  To the book
רסלינג

CET, the Center for Educational Technology, Public Benefit Company All rights reserved to the Center for Educational Technology and participating publishers
Library Rules About the library Help