24 גד אלכסנדר | יקיר שושני אנשי חינוך ופוליטיקאים, ולא פחות מכך הורים מודאגים, ודאי יתעניינו לדעת אם לזרמי החינוך החלופיים ולחלופות השונות לבית הספר הציבורי סיכויים רבים יותר להצליח בהמרצת היצירתיות . לדוגמה, מה מקומה של היצירתיות במסגרת חינוך פרוגרסיבי וחינוך פתוח ? איזו תרומה יכולים בתי הספר הדמוקרטיים או התנועה הדוגלת בחינוך בבית להעלות בתחום זה ? ברור שתשובות על שאלות אלו תלויות בין השאר בדרך שבה אנו מגדירים יצירתיות ומפרשים את מטרות החינוך במוסדות אלו או בדרכי החינוך האלה . לכן בכל פעם נחזור לשאלה הבסיסית : לאיזה סוג של יצירתיות אנו חותרים ? ואולי מדובר בכמה סוגים של יצירתיות ועלינו לבחור ביניהם לפני שנוכל לזהות ביטויים או מהלכים ספציפיים שעשויים להוביל למחשבה מקורית ובעלת ערך בהקשר חינוכי מסוים ? אך לפני שנטפח ציפיות מוגזמות בנוגע לסיכויינו לתפוס את היצירתיות בקרניה, לביית אותה ולטפחה, ברצוננו להצביע על גבולות הבדיקה שלנו ועל מגבלותיה . מי שמצפה להצטייד בסיוענו בארגז כלים מסודר או בסדרת מתכונים בדוקים שיהפכו כל אדם ליצירתי יותר עלול להתאכזב . אמנם ישנם לא מעט ספרים ומאמנים המציעי...
To the book