מודל מרשמי לתכנון אסטרטגי בבית הספר

תכנון חינוכי ואסטרטגי 313 יחדיו, רכיבי המודל אמורים לכוון את הנהלת בית הספר בתכנון אסטרטגי של פעולותיה בתחומים מנהליים, פדגוגיים, סביבתיים וטכניים . תיאור קצר של רכיבי המודל יסייע לקורא בהבנת תהליך התכנון האסטרטגי . הרחבת היריעה בנושא זה מחייבת פנייה למקורות העיקריים שנכתבו על כך, ומוצגים ברשימת המקורות לפרק זה . קביעת חזון באמצעות חשיבה עתידנית לדעתם של ברנט דיוויד ולינדה אליסון ( 1998 Davis & Ellison, ) , על כל בית ספר לפתח חזון הנוגע בסוג החינוך שהוא רוצה להציע בטווח של עשר השנים הבאות . הנהלת בית הספר נדרשת להוביל הורים, מפקחים, נציגי אגף החינוך בעירייה, ומורים בבניית תמונה עתידית שתסייע לה להפוך את החזון למציאות . כאשר מנסים לבנות חזון לבית הספר ולנבא את צורתו של תהליך הלמידה בעשור הבא, יש לשקול כמה מגמות וכיווני מחשבה שישפיעו על בית הספר בתקופה זו . חשיבה מעין זו אמורה לסייע בעיצוב תמונה מוחשית יותר ומעמיקה של העתיד . לדידם, השימוש ב“טכניקת התרחישים” יעילה מאוד במקרה זה, הואיל ועל מנת לבצע שינויים משמעותיים בבית הספר, יש צורך באימוצן של גישות חדשות לגמרי . בשיטה זו חוזים את העתיד...  To the book