מנהיגות חינוכית 245 והטכנולוגית בעולם מיוחסת, במידה רבה, לאנשים דגולים אשר הגיעו להישגים משמעותיים בחייהם . השאלה שעמדה לדיון במשך שנים הייתה, האם מנהיגים דגולים יוצרים את הרגעים הגדולים בהיסטוריה, או שהרגעים הגדולים יוצרים את האדם הדגול . למשל, האם בן גוריון היה זוכה למעמד של מנהיג דגול גם בתקופתנו, כאשר המדינה כבר קיימת והיבטיה הפוליטיים, כלכליים, תרבותיים ופוליטיים כבר מוסדו . בתקופת מלחמת העולם השנייה, ההשקפה השלטת ייחסה מנהיגות לתכונות מולדות הבאות לידי ביטוי ביכולתו של האדם לפעול באופן מנהיגותו . מיד לאחר מלחמת העולם השנייה, ראלף סטוגדיל ( 1974 Stogdill, ) סקר 124 מחקרים שעסקו בתכונות אישיותיות של המנהיגים והגיע למסקנה, כי אדם המחזיק בעמדת מנהיגות מאופיין בשישה מקבצים של תכונות : יכולת ( אינטליגנציה, ערנות, יכולת מילולית, מקוריות ) , הישגיות ( ידע, תובנה, יכולות ספורטיביות ) , אחריות ( יוזמה, נחישות, אגרסיביות, ביטחון עצמי ) , שיתוף ( חברותיות, יכולת הסתגלות, שיתוף פעולה, הומור ) , סטטוס ( פופולאריות, עמדה חברתית – כלכלית ) , והבנת המצב ( מיומנויות, הבנת צורכי המונהגים, הצבת מטרו...
To the book