מיומנויות ניהוליות והכשרת מנהלים

תפקיד המנהל − לבו של בית הספר 227 כריס ג‘יימס ורוס וינס ( 2001 James & Vince, ) סבורים כי יכולת להפחית עומס ונושאים טפלים בעבודה, לצד היכולת להתמודד עם התסכול הכרוך בטיפול סיזיפי בבעיות של אחרים הן מיומנויות חשובות למנהל בתי ספר בימנו . לדידם, המנהל צריך לרכוש מיומנויות שיסייעו בידיו לבחור משימות בהתאם לסדר עדיפויות שנקבע מראש, ולמנוע מהעומס הרב שבו הוא נתון להשפיע על דרכי עבודתו . ואכן, מנהלים אנגלים דיווחו כי הם מתקשים בבחירת המשימות והנושאים שבהם עליהם להתמקד, והם נדרשים, לכן, לידע רב יותר בתכנון אסטרטגי המהווה מסגרת לבחינת הרלוונטיות של הנושאים השונים לעבודתם ( 2002 , . Moore et al ) . תומאס סרג‘יובני ( 2001 Sergiovanni, ) מציג מבט שונה במקצת על המיומנויות הנדרשות למנהל בית הספר . הוא מניח כי מנהלי בתי ספר יפעלו בצורה אפקטיבית יותר כאשר יחזיקו בשבע מיומנויות בסיסיות . הראשונה, ניהול תשומת לב , היא היכולת למקד אחרים בערכים, רעיונות ומטרות שמחברות אנשים יחדיו, ומספקות רציונל ומקור סמכות לפעילות בבית הספר . מיומנות זו באה לידי ביטוי בניהול שיחות, מתן תגמולים, חלוקה נכונה של זמן המנהל,...  To the book